Meningkatkan Hasil Belajar IPS melalui Metode Creative Learning pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Waha Kecamatan Wangi-Wangi Tahun Pelajaran 2022/2023
DOI:
https://doi.org/10.57250/ajpp.v2i1.165Kata Kunci:
Hasil Belajar, Model Pembelajaran, Tipe Quantum LearningAbstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV melalui penerapan metode pembelajaran Kooperatif tipe Creative Learning pada SD Negeri 2 Waha Kecamatan Wangi-Wangi Tahun Pelajaran 2022/2023. Desain penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang dikembangkan oleh Arikunto. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi dan tes. Berdasarkan keseluruhan pelaksanaan pada siklus I dan II di peroleh simpulan sebagai berikut; (1) Penerapan metode Creative Learning pada mata pelajaran IPS kelas IVa SD Negeri 2 Waha Kecamatan Wangi-Wangi mengalami peningkatan pada tiap siklusnya yaitu pada siklus I mencapai 71,18% dan memenuhi kreteria cukup. Pada siklus II meningkat menjadi 85,88% dan memenuhi kreteria baik, (2) Aktivitas belajar siswa selama penerapan metode Creative Learning pada mata pelajaran IPS selama 2 kali siklus mengalami peningkatan. Pada siklus I rata-rata klasikal mencapai 67% sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 77,37% yang termasuk dalam katergori baik, (3) Prestasi belajar siswa setelah penerapan metode Creative Learning pada mata pelajaran IPS selama 2 kali siklus mengalami peningkatan. Rata-rata nilai pada siklus I, 71,18% dengan ketuntasan belajar yang memenuhi KKM sebanyak 13 siswa atau 76,47%, dan pada siklus II meningkat menjadi 85,88% dengan ketuntasan belajar siswa yang memenuhi KKM sebanyak 16 siswa atau 94,11% dari 17 siswa.
Referensi
Abdurrahman, G. (2008). Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran Bandung: Humaniora.
Ahmadi, A &Tri Prastya, J. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Al-Hafidz, A. W. (1994). Bimbingan Praktis Menghafal Al-Qur'an. Jakarta: Bumi Aksara.
Alucyana, A., Raihana, R., & Utami, D. T. (2020). Peningkatan Kemampuan Membaca Huruf Hijaiyah Melalui Kartu Huruf Hijaiyah di PAUD. Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan, 17(1).
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Fathurrohman, P., & Sutikno, M. S. (2009). Strategi Belajar Mengajar Melalui Penanaman Konsep Umum dan Konsep Islam. Bandung: PT. Refika Aditama.
Hamiyah, N., & Djauhar, M. (2014). Strategi Belajar Mengajar Dikelas. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Hurlock, E. B. (1996). Psikologi Perkembangan. Terjemahan Istiwidayanti dan Soejarwo. Jakarta: Erlangga.
Humam, A. (2000). Buku Iqra, Cara Cepat Belajar Membaca Al-Qur’an, jilid 1-6. Yogyakarta: Team Tadarus AMM.
Humam, A. (2010). Cara Cepat Belajar Membaca Al-Qur’an Metode Iqro. Balai Litbang LPTQ Nasional.
Isjoni. (2010). Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Bandung: Alfabeta.
Kustianingrum, Ana. 2020. Peranan Metode Iqro’ Pada Kemampuan Membaca Al-qur’an Anak. Seminar Pendidikan Nasional.
Masganti, S. (2015). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. Medan: Perdana Publishing.
Mastiti, S. (2016). Pembelajaran Efektif Membaca Al-Qur’an Dengan Metode Iqra’ Di Raudhatul Athfal. Jurnal Pendidikan Anak, 2(1).
Mulyasa, E. (2007). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2012). Manajemen PAUD. Bandung; PT Remaja Rosdakarya.
Moeslichatoen, R. (2004). Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
Nirmala, S. A., & Djuaini, Q. M. (2020). Implemententasi Metode Iqro’ Dalam Pengenalan Huruf Hijaiyah Pada Siswa RA Perwanida II Mataram. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2).
Sardiman, A. M. (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Suhardan, D. (2010). Supervisi Profesional. Bandung: Alfabeta.
Winkel, W. S. (2004). Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2023 Jufri Agus

Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.