Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis melalui Pembelajaran Geografi Berbasis Masalah
DOI:
https://doi.org/10.57250/ajpp.v4i3.1745Kata Kunci:
keterampilan berpikir kritis, pembelajaran geografi, Problem-Based LearningAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengembangan keterampilan berpikir kritis peserta didik melalui pembelajaran geografi berbasis masalah , melalui penerapan model Problem-Based Learning dalam pembelajaran geografi. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur (literature review) dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan model Problem-Based Learning berpengaruh positif terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Melalui tahapan Problem-Based Learning mulai dari identifikasi masalah, eksplorasi informasi, diskusi kelompok, hingga perumusan solusi peserta didik terlatih untuk menganalisis, mengevaluasi, dan mengambil keputusan secara logis. Selain itu, pembelajaran berbasis masalah juga mendorong kemandirian belajar, kemampuan bekerja sama, serta tanggung jawab dalam proses pembelajaran. Kesimpulan penelitian ini menunjukan Problem-Based Learning merupakan pendekatan inovatif yang efektif untuk menumbuhkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam pembelajaran geografi pada abad ke-21.
Unduhan
Referensi
Brookfield, S. D. (2012). Teaching for Critical Thinking: Tools and Techniques to Help Students Question Their Assumptions. San Francisco: Jossey-Bass.
Facione, P. A. (2015). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Millbrae, CA: Measured Reasons and The California Academic Press.
Fauzi, B. B. N., Qomaruzzaman, B., & Zaqiah, Q. Y. (2023). Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Inovasi Pembelajaran Fiqih Untuk Meningkatkan Berpikir Kritis. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(4), 2093–2098.
Fitri, S., & Hidayati, N. (2024). Hubungan kemampuan berpikir kritis matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMA. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 13(1), 111–120. https://doi.org/10.33387/dpi.v13i1.7733
Golden, B. (2023). Enabling critical thinking development in higher education through the use of a structured planning tool. Irish Educational Studies, 42(4), 949–969. https://doi.org/10.1080/03323315.2023.2258497
Ismi, A., (nama-nama penulis lain jika ada). (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas V SDN 2 Terong Tawah Tahun Ajaran 2023/2024.
Khotimah, R. P., Adnan, M., Che Ahmad, C. N., & Murtiyasa, B. (2023). The effectiveness of the STEMDISLEARN module in improving students’ critical thinking skills in the differential equations course. Cogent Education, 10(2). https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2220233
Leibovitch, Y. M., Beencke, A., Ellerton, P. J., … Brown, D. J. (2025). Teachers’ (evolving) beliefs about critical thinking education during professional learning: A multi- case study. Thinking Skills and Creativity, 56(December 2024), 101725. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101725
Listiqowati, I., Khairurraziq, K., Muis, A. A., & Lisnaini, L. (2021). Pengaruh Edmodo Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Geografi Di Masa Pandemi Covid 19. GEOGRAPHY: Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 9(2), 115– 125. Retrieved from https://journal.ummat.ac.id/index.php/geography/article/view/5151
Mareti, S., & Hadiyanti, R. (2021). Pendekatan pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 11(2), 145–153.
Munsarikha, N., Utomo, D. H., Budijanto, B., & Sumarmi, S. (2023). Pengaruh Model Hybrid-Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran geografi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bangil. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial (JIHI3S), 3(5), 533–548. https://doi.org/10.17977/um063v3i5p533-548
Ripai, A., & Sutarna, B. (2019). Judul artikel: Pendekatan Problem-Based Learning sebagai metode pembelajaran kontektual dalam pendidikan [atau judul sebenarnya]
Ripai, A., & Sutarna, N. (2019a). Penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan, 20(1), 45–56.
Saputra, H. (2021). Pengembangan Keterampilan Abad 21 dalam Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.
Saputra, R. (2021). Pengembangan keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran abad 21. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 15(2), 101–110.
Satwika, Y. W., Laksmiwati, H., & Khoirunnisa, R. N. (2018). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 3(1), 7. https://doi.org/10.26740/jp.v3n1.p7-12
Susilawati, S., Suryadi, D., & Sabandar, J. (2020). Pengembangan keterampilan berpikir kritis dalam aktivitas pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 27(2), 45–56.
Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., & Nyoto, A. (2016). Transformasi Pendidikan Abad 21 sebagai Tuntutan Pengembangan Sumber Daya Manusia di Era Global. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Universitas Kanjuruhan Malang, 1, 263–278.
Zohar, A., & Barzilai, S. (2013). A review of research on metacognition in science education: Current and future directions. Studies in Science Education, 49(2), 121–169
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Dewi Sartika Machmud, Astin Lukum
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a 